“同學(xué)們，說說你們的想法？”
孩子們互相看了看，都是一臉的迷茫，顯然這個(gè)對(duì)他們來說太過難了，不過他們都在思索。
陸詩詩也不著急，鼓勵(lì)到他們：“不要怕說錯(cuò)，你們可以大膽的說，大膽的去想。
現(xiàn)在假設(shè)我們不知道這個(gè)長方形的面積公式，那如果我們又想知道這個(gè)長方形的面積，那我們?cè)撛趺崔k呢？”
“老師，我知道邊長為1的正方形面積為1，那可不可以把這個(gè)長方形分成幾個(gè)正方形？”劉帥帥舉手站起來問到陸詩詩。
“可以啊，那咱們?cè)囋噭泿浀姆椒??！?/p>
陸詩詩指了指長方形的那個(gè)長邊：“你看老師在這里標(biāo)了一個(gè)英文字母a來代表它的邊長，現(xiàn)在將它分成單位為1的均等份，那這里有多少份??？”
她上課會(huì)一直問他們，這樣可以讓他們集中注意力，一直跟著她的思路走。
可能是因?yàn)樗@個(gè)a太過抽象，同學(xué)們都不能理解。
陸詩詩便立即引導(dǎo)到他們：“如果這個(gè)a是2，均分成單位1，那是有幾份？”
這次同學(xué)們反應(yīng)很快，大聲答道：“2！”
“對(duì)。那如果是5呢？”
“5！”
“好，這次，我們換成是a，這個(gè)a代表著任意數(shù)字，是多少份？”
“a！”
“好，真棒！”陸詩詩朝他們豎起大拇指：“你們真是太棒了！我們接著往下進(jìn)行，這邊長邊a均分為單位1，可以分成a份，那同理，如果短邊b也這樣分，會(huì)分成多少份？”
“b份！”
“對(duì)。”陸詩詩在跟學(xué)生們說的時(shí)候，順手已經(jīng)將長邊跟短邊都已經(jīng)分好了：“來，看一下，老師已經(jīng)都給分好了，現(xiàn)在我們連成線，也好了，你們看，這一條有多少個(gè)正方形？”
“a個(gè)！”
“好，那這條也是a個(gè)對(duì)不對(duì)？”
“對(duì)！”
“這一條條的面積都是a，然后我們加起來，就是a+a+a+......，那一共有多少個(gè)a呢？”
沒有學(xué)生回答，陸詩詩也不著急，點(diǎn)了點(diǎn)短邊邊上寫的字母b，給予他們提示，有反應(yīng)快的同學(xué)當(dāng)即反應(yīng)了過來：“是b個(gè)。”
“對(duì)?！标懺娫娪旨?xì)致的講了一下，讓那些反應(yīng)慢的同學(xué)跟上。
“那這樣b個(gè)a相加，應(yīng)該怎么算？”
“b*a！”
“對(duì)！”陸詩詩拍了下手，再次鼓勵(lì)到同學(xué)們：“孩子們，你們簡(jiǎn)直太聰明了，太棒了，這么難的問題你們都解決了?！?/p>
剛才她將寫好的公式擦了換成了一個(gè)大大的問號(hào)，這會(huì)兒推導(dǎo)出來后，她便又重新將公式寫上。
“現(xiàn)在我們知道長方形的面積公式了，下面老師給出幾道題，你們做一下?！?/p>