薛靜宜的指導(dǎo)老師是學(xué)院的系主任，聞訊立刻趕到了教務(wù)處。
徐教授作為于蘭的指導(dǎo)老師，暫時停止指導(dǎo)答辯，和于蘭一起到教務(wù)處做陳述。
薛靜宜目前不方便過來，請了系主任代為自證。
作為青禮研究所如今的二把手，她在完成答辯后，就趕回研究所開會了
系主任調(diào)出了薛靜宜的立項報告，“癌癥疼痛基因的生物信息學(xué)分析這個項目是3月份通過的，因為是公選課題，所以感興趣的老師都可以拿來做，這一點我想課題發(fā)起人徐教授很清楚?！?/p>
徐教授“嗯”了聲。
系主任打開郵箱，調(diào)出了幾份郵件：
“我很早就在和賓夕法尼亞大學(xué)的老師在溝通，尋求雙校合作，企業(yè)參與的契機。并將我們擬定好的題目給到了賓夕法尼亞大學(xué)那邊?！?/p>
“上月初薛靜宜同學(xué)和我接洽，對我們提出的雙校答辯、共同培養(yǎng)模式很感興趣。我從公選課題池里選取了一部分具有較大研究意義的項目發(fā)給了她，靜宜一眼選中了這個課題，并在其中牽線，促成了學(xué)院與青禮研究所的深度合作?！?/p>
“從一開始的調(diào)研，到后面的立項，可行性分析，薛靜宜一直在跟進這個項目，文獻綜述在確定保研模式之后就定下了，薛靜宜和我有多份郵件往來，可以證明。”
他又點開幾份溝通郵件，附件里是薛靜宜選取的二十四份外文文獻。
然而于蘭看到薛靜宜發(fā)過來的文獻明細，更覺得荒唐。
她不知道薛靜宜是怎么做到的，這里面甚至有一部分，是蘋果樹女士給她發(fā)來的論文。
她不相信薛靜宜連這個都會和她恰好又選中一模一樣的。
系主任不卑不亢有理有據(jù)，教務(wù)處的老師和生命科學(xué)學(xué)院的院長都點頭認可，他們也多次參與其中，知道以薛靜宜的情況，不可能會抄襲于蘭的文獻綜述。
但流程還是要走的，薛靜宜方已經(jīng)舉證完畢，接下來就是于蘭舉證了。
“抄襲同期答辯的文獻綜述，”于蘭笑了一下，“我還不至于這么蠢?！闭f這話的時候她沒有看任何人，低著頭翻動薛靜宜的文獻綜述部分。
其實這樣的說話方式非常不合適，她原本不該有這么強的攻擊性，在場的有些老師已經(jīng)面露不滿，就連徐教授也的眉也蹙得更深。
于蘭向來是一個很能忍的人，即便是課題臨時被人搶走，也只會壓抑自己的性情接受現(xiàn)實，尤其在這樣一個場合。
可她最恨偷竊，幼年被薛靜宜偷了個遍，沒想到長大后，薛靜宜不僅沒改，還變本加厲。
這一次她真的是出離憤怒了。
從知道項目立項之后就一直在為此準備，她跟徐教授的溝通只會比薛靜宜更早更頻繁。
盡管后面主動讓步把項目交了出去，但因為兩個實驗的分析思路其實差不多，所以于蘭取了個巧，對已經(jīng)寫好的文獻綜述關(guān)鍵研究思路沒有太大的改動，只修改了一小部分，以及昨天晚上在秦崢指導(dǎo)下完成的內(nèi)容。
現(xiàn)在就是吃后悔藥也來不及了。
于蘭打開了自己的電腦，登錄郵箱，準備要和代表薛靜宜的系主任正面互懟。
她和徐教授往來的郵件非常多，需要從中找出曾發(fā)給徐教授幫忙做參考的幾十篇關(guān)于癌癥信息分析的文件。