袁教授從臺(tái)下靠近講臺(tái)的座位上起身，走到講臺(tái)前并環(huán)顧一下教室里的每位應(yīng)屆生?！按蠹椰F(xiàn)在對(duì)華風(fēng)也有了一定的了解了，那么現(xiàn)在我給大家簡(jiǎn)單提個(gè)話題。”“這次林總親自趕來(lái)電科大，除了安排校招，還有一個(gè)跟我們學(xué)院聯(lián)合進(jìn)行的合作項(xiàng)目?！痹淌谳p咳兩聲，把所有人的注意力全部放在自己身上，隨后繼續(xù)講述?！跋氡卮蠹叶贾牢以鴧⑴c過(guò)一個(gè)心率監(jiān)測(cè)儀的大型聯(lián)合項(xiàng)目，為這個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)出一款專(zhuān)門(mén)的傳感器。”臺(tái)下的學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，甚至還有學(xué)生突然起哄道：“袁教授牛逼！”這些學(xué)生都是在袁教授的培養(yǎng)之下三年有余的尖子生，這種起哄在他看來(lái)已經(jīng)是家常便飯，甚至還能活躍課堂氣氛。對(duì)此不太在意的教授在臺(tái)下轟鳴的掌聲后繼續(xù)說(shuō)道：“這次林總帶來(lái)了一個(gè)項(xiàng)目，而這個(gè)項(xiàng)目正好需要這款傳感器?！彪S后袁教授賣(mài)了個(gè)關(guān)子，這種暗示已經(jīng)達(dá)到他所能透露的最高極限，接下來(lái)就看學(xué)生們的領(lǐng)悟能力。坐在臺(tái)下的學(xué)生們此時(shí)有些一臉疑惑，有些已經(jīng)開(kāi)始天馬行空地猜想這次華風(fēng)打算研發(fā)醫(yī)械中的什么設(shè)備。然而沒(méi)有一人能想到，林風(fēng)的這個(gè)項(xiàng)目居然會(huì)是一個(gè)和普通手表大差不差的小手環(huán)。袁教授沒(méi)有繼續(xù)說(shuō)下去，而是對(duì)學(xué)生們說(shuō)道：“如果你們當(dāng)中有人能通過(guò)校招進(jìn)入華風(fēng)，就能參與這個(gè)超時(shí)代的項(xiàng)目。”“不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，還有另外一條路，那就是通過(guò)明年的碩考二試進(jìn)入電科大，繼續(xù)跟隨我在校內(nèi)參與項(xiàng)目研發(fā)?！贝嗽捯怀?，學(xué)生們似乎被兩座大山給攔住前路，在他們眼中這仿佛是一個(gè)深不見(jiàn)底的地洞。正當(dāng)大家都沉默不語(yǔ)之時(shí)，一位學(xué)生從中間站起來(lái)，并對(duì)大家喊道：“今年咱們直接全部拿下！”這位起哄的學(xué)生正是袁教授的愛(ài)徒陶小龍，在大家都在奔波于工作崗位之時(shí)，他卻和其他人走上截然不同的道路。此時(shí)不僅是袁教授的學(xué)生中課題完成最快且完成度最高的學(xué)生，還跨專(zhuān)業(yè)雙修了兩門(mén)小語(yǔ)種。這種人站在人群中如同鶴立雞群，即便袁教授沒(méi)有給林風(fēng)單獨(dú)介紹過(guò)陶小龍，但也看出了他的與眾不同。在陶小龍看來(lái)，他必然能升學(xué)到研究生并繼續(xù)在袁教授的手下做事，而他的硬實(shí)力也確實(shí)大大超出了學(xué)校的考試標(biāo)準(zhǔn)。年輕人在臺(tái)下幫助教授的這番話，重新燃起其他學(xué)生對(duì)華風(fēng)以及合作項(xiàng)目的信心，讓林風(fēng)非常欣賞。這種級(jí)別的號(hào)召能力，放在舊社會(huì)里，要么就是一統(tǒng)眾軍的大將領(lǐng)，要么就是帶領(lǐng)農(nóng)民揭竿而起的動(dòng)亂領(lǐng)導(dǎo)者。林風(fēng)在之前和袁教授小有聊到過(guò)這個(gè)學(xué)生，能在四個(gè)年級(jí)里幾百名學(xué)生中脫穎而出讓他記憶猶新的只有這一位。最后，在全場(chǎng)爆裂轟鳴的掌聲中，林風(fēng)和袁教授一同下課退場(chǎng)，林風(fēng)也在黑板山寫(xiě)下伍勇的電話為學(xué)生們保留一個(gè)聯(lián)系方式。